¿Pensando como lo diría, lo diría igual sin pensar..?
¿Pensando como lo diría, lo diría igual sin pensar..? Puede que la esencia de esta reflexión no tenga mucho que ver con las dificultades de aprendizaje pero, como en muchas ocasiones, las cosas que ocurren en esta vida son bastante relativas…seguiré el proceso. Supongo que os habrá pasado también que en diferentes situaciones no somos capaces de distinguir entre el principio o la causa de un comportamiento, de una decisión, de un error, de un algo que simplemente aparece…elegí moverme un poco más hacia atrás. Me acuerdo que en una de las primeras clases nuestro Prof. nos separó en pequeños grupos y tuvimos que partir desde los elementos principales que estén implicados en los procesos de la lectura….Había dos frases en la pizarra….. ¿Por qué la tortuga se comió la lechuga?¿Por qué se genera el paro masivo? Y después muchas frases en diferentes idiomas……….Aquel día apenas mencionamos el pensamiento….Yo tuve que dar unos pasos hacia el pasado……Es como si de dos caminos diferentes se tratará y no me refiero a las rutas visual y fonológica….estas, probablemente, tendría que incluirlas en las estructuras elementales que componen un idioma, si no a los niveles perceptivos y conceptuales físicos y abstractos que tendrán que ver con el pensamiento.Este tema, desde hace bastante tiempo, me absorbe mucho y me provoca una cierta intranquilidad que digamos. No paro de buscar las explicaciones…..y tengo que reconocer que cuanto más intento sumergirme en estos conceptos, menos claras tengo las ideas principales….En esta clase “mi” GRUPO (permitirme esta distinción, es especial) mencionó la palabra mágica… “el pensamiento” y a ellos van dedicadas estas múltiples horas de intentar averiguar algo más…….Son unas cartas de un alumno/a a un profesor/a que puede ser una conexión en cualquier “lugar” y entre dos “diferentes” personas.Dejo a vuestra disposición solamente algunas de ellas…….debido a causas espacio- temporales, sobre todo en esta época del año…( y no me refiero a la primavera, aunque probablemente tendrá algo que ver….)
Madrid, un día de………………
Querido Werther……. Ha llegado la hora de decidir de que van a tratar las cartas que te voy a escribir estos días, ahora seguramente te preguntarás que cartas y de quien. De momento no pienses en nada, ni tampoco digas nada… Es importante. Tienes que hacer este esfuerzo de leer simplemente. Yo poco a poco te iré explicando el porqué esta tarea y el porqué de este modo.No ha sido nada fácil, sabes mejor que yo que escribir como escribir se puede sobre muchas cosas, ya sabes como es este proceso, que se pueden formar palabras, estas pueden componer frases y estas del todo son capaces de expresar ideas, conceptos, teorías, normas, reglas, vamos que todo gira en torno a ellas.Sabes, tengo muchas dudas, pero creo que me voy a arriesgar.Estarás sorprendido y quizás confuso, pero tú finalmente tienes que centrarte en solo sacar estas cartas del sobre y leerlas, Te reirás notando que los roles han cambiado, tu siempre escribías, y ahora te toca leer. Pero yo aquí hablando y hablando sobre cosas y nada en concreto, dirás, quiero saber algo, que me explique todo esto.Bien, allá voy. Desde hace muchos días busco y no paro de buscar las razones y las explicaciones que existen sobre lo que pensamos y sobre lo que decimos.¿Como puedes tú saber ahora que lo que escribo es verdad? ¿Que lo que pienso es representativo, y puede ser reflejado en este papel? Sabemos que hay un continuo intercambio de pensamientos y solo algunos llegarán al mundo exterior. Tengo miles de preguntas, es como si continuamente saliesen y entrasen, desde fuera hacia dentro y desde dentro hacia fuera.Sabes, en el fondo me alegro mucho que nadie puede saber lo que pienso de verdad y sobre cosas como, de que forma, de que color y de que intensidad son mis pensamientos….Pero ya que es así podré por lo menos entender algo más sobre el pensamiento en general. Es algo realmente curioso como día a día podemos aprender cosas nuevas y descubrir los secretos de la ciencia que desde los siglos indaga, investiga y confirma.Mi preocupación no me dejaba tomar una decisión en concreto sobre que te voy a escribir primero, ¿pensamiento o comunicación de él? ¿El lenguaje como una herramienta básica para poder transferir un pensamiento y hacerlo más sostenible en la realidad social?Después de dar muchas vueltas al asunto opté por el pensamiento. ¿Si primero intentare escribirte cosas sobre el pensamiento, y una vez que tengas el análisis en la mano, podré convencerte de que existe una estrecha relación entre este y el lenguaje? Para que esto pueda ocurrir tendré que buscar un modo de demostrártelo, unos argumentos existentes, una confirmación desde nuestra realidad cotidiana para que tu, Werther, entiendas que yo lo he comprendido, por lo menos en una minuciosa parte.Es algo muy extraño escribir sobre el pensamiento y al mismo tiempo no parar de pensar…. Pensar y al mismo tiempo utilizar el lenguaje para escribir. Esto parece ser el enorme molino, que puede girar cuando hay viento y cuando el viento se para entonces el molino no gira. Si, ya lo se que esto te resulta bastante patético, pero puede que esté esperando a que llegue el viento, preferiblemente del norte, fuerte y frío, y que haga girar el molino durante bastante tiempo.:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Madrid, último día de……………….
Estimado Werther, A lo mejor te esperabas que me iba a rendir o algo parecido y así podrías olvidarte de estos extraños sucesos. Sabes, hoy he ido observando a las personas a mí alrededor y decidí concentrarme solo en los aspectos de la comunicación, más bien me ceñí en el lenguaje y no pude evitar hacerme una nueva pregunta: ¿porque algunas personas hablan tanto y otras simplemente escuchan? Ya lo se, me dirás que no tiene nada que ver con el pensamiento. ¿Pero estás seguro? Estas personas no siempre piensan lo que dicen, por lo tanto tiene que existir también una separación de estas dos habilidades. Algunas veces se unen y otras se distancian: ¿como podemos saber cuando ocurre la alianza pensamiento-lenguaje y cuando se produce un desacorde entre ambos? Debes estar sorprendido porque estoy entrando en un terreno que iba evitar, pero no puedo dejar de cuestionarme cosas, aunque no llegue nunca a ninguna respuesta, me lo tienes que perdonar. Lo tienes que entender, es superior a mí, es este tipo de curiosidad que se activa involuntariamente, de repente y puede que no tenga ningún fin.Empezaré con lo concreto para que descanses un rato. Dedicaré esta carta a lo teórico del pensamiento y lo teórico sobre el lenguaje.Muchos investigadores confirman que el lenguaje es un elemento fundamental para el pensamiento humano y por lo tanto le da unas posibilidades infinitas. También a lo largo de los siglos se ha ido confirmando que el lenguaje humano es la referencia diferencial entre el mundo de los animales y el nuestro. Solo el ser humano ha sido capaz de desarrollar el lenguaje, aprenderlo y utilizarlo para referirse al pasado, al futuro o a las situaciones hipotéticas o condicionales. De hecho nos podemos imaginar que nuestra comunicación sin el lenguaje sería bastante limitada y todavía más difícil de realizar.Incluso utilizando el lenguaje en muchas ocasiones la comunicación se convierte en un reto casi imposible, ¿no te parece? Se reconoce que ya Galileo fue uno de los personajes que claramente sostenía la importancia del lenguaje humano, lo visualizaba como uso de los medios finitos para expresar un conjunto de ideas infinitas. Con otras palabras, la invención del alfabeto ha sido un paso enorme en la evolución del ser humano, con un número finito de letras podemos expresar las ideas más inimaginables que podemos construir en nuestra mente. Bueno, pero no quiero aumentar tu impaciencia, Werther, por lo tanto dejaré de lado el lenguaje y volveré al pensamiento.Pero ya, con estas pequeñas aportaciones, estoy descubriendo que estos dos conceptos existen en paralelo y están en una, probablemente, continua interacción. ¿Puede que sea imposible separarlos del todo para el resto del análisis? Te voy a contar en este preciso instante algo sobre el descubrimiento más importante, con nombres como Kölher, Yerkes y más, del estudio genético del pensamiento y el lenguaje. Se confirma con estas investigaciones que la relación que se establece entre ambos procesos sufre muchos cambios. El progreso en el pensamiento no es paralelo al progreso que puede transcurrir en el habla. No obstante las curvas de crecimiento de estos dos se llegan a cruzar varias veces, hasta pueden alinearse y fundirse convirtiéndose en una sola durante un tiempo, pero después siempre vuelven a separarse. El pensamiento, y por lo tanto la comunicación, son dos actividades mentales complejas en la vida cotidiana del ser humano que dependen de otras en un aspecto prácticamente inseparable.Cuando digo otras me refiero a diferentes habilidades mentales tales como: la atención, la percepción, la memoria, la conciencia, etc., y todas ellas se relacionan entre si, interactúan y hacen posible la activación del proceso del pensamiento y de la comunicación.Es algo curioso pero no cabe duda que utilizamos la palabra “pensar” en un sentido muy amplio en nuestro día a día, de hecho, pasamos gran parte de nuestra vida pensando.::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Que pena querido Werther, que no puedes ver todo el esfuerzo que invierto en estas cartas.Me tiro de los pelos, me pongo las manos en la cabeza, cubro a veces mí cara con ellas, cierro los ojos, muevo los pies y así sin parar. Claro, intento escribir sobre el pensamiento y esto automáticamente proporciona que se active todo este proceso. Exponer el pensamiento mediante la comunicación no es nada fácil, pero es fácil observar a los niños cuando piensan en alguna solución a algún problema en concreto, no limitan sus movimientos como lo solemos controlar los adultos, ellos gesticulan, agitan las manos, adaptan diferentes posiciones corporales, mueven las fracciones faciales, etc. No obstante también nosotros, los mayores, nos comportamos de forma activa conforme procesamos la información. Gracias a los retos científicos podemos saber que tanto las acciones como las imágenes pueden ser fieles acompañantes del pensamiento. Pero también se llega a afirmar que es posible pensar sin actuar. Se confirma entonces que el pensamiento y el habla están estrechamente vinculados, y se sigue un prototipo que si no es posible pensar tampoco se puede dominar un lenguaje, y al revés, el habla influye sobre el pensamiento. Las palabras van a ser nuestra ayuda a la hora de realizar los pensamientos sobre el pasado, sobre el futuro o sobre las personas y los objetos que no están presentes físicamente en nuestro entorno en un momento dado, sobre las ideas y conceptos abstractos.Pero, un momento, entonces sí Piaget describe en sus observaciones que el pensamiento aparece mucho antes que el lenguaje me tengo que detener sin falta en este párrafo. Werther, te lo habrán repetido ya muchas veces, las mismas observaciones y las mismas teorías, ¿a que si? Pero si no reflexiono sobre ello, me faltaran las piezas importantes para poder construir una imagen verificable sobre ambos conceptos.::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::
Madrid, cualquier día de…….
Estimado Werther, He decidido hoy cambiar un poco el rumbo de esta carta para poder descubrir cosas más palpables de esta parte teórica sobre el pensamiento. ¿Que te parece si te traspaso a las curiosidades del mundo infantil, intentando averiguar a que conclusiones llegan los investigadores sobre lo que sucede en la mente de los pequeños y como nosotros, los adultos, podemos saber lo que ellos piensan?Ves, como prometí, vuelvo a los experimentos de Piaget y a las etapas evolutivas especificadas por él. Durante el periodo sensorio-motor, un poco antes de que aparezca el lenguaje, el niño ya ha aprendido a prever de alguna forma sus comportamientos y al mismo tiempo a como actuar sobre ciertas cosas. Todo esto ha ocurrido porque, en resumen, el niño ya sabe mucho sobre las propiedades de los objetos: por ejemplo, sabe que no puede meter un objeto grande en un objeto pequeño, que las cosas se caen si el las suelta, que tiene la habilidad de desplazarlos, etc. Los investigadores incluso dicen que el niño ha realizado grandes progresos desarrollando capacidades desde su punto de vista, como la inteligencia y el conocimiento del mundo.No obstante, en esta época, todavía el niño esta muy limitado por la información y los datos que recibe en cada instante y le resulta casi imposible alejarse de la situación presente. La posterior aparición del lenguaje y de la representación, en general, va a ayudarle a abrir y ampliar de una forma muy clara sus conocimientos sobre el entorno en el cual se desarrolla.Pero estos procesos de adquisición no van a tener unas consecuencias inmediatas, sino que puede que no paren de evolucionar a lo largo de toda su vida. Werther, esto resulta enormemente interesante, y aunque abiertamente puedes decir que a ti estas referencias te aburren, a mí me parecen muy cercanas.Es algo que siempre podemos concluir diciendo: a mi me ha pasado, cuando yo era pequeña percibía el mundo de tal manera, me comportaba así para posteriormente poder desarrollar otras capacidades y he tenido la suerte de poder avanzar.Lo que te estoy escribiendo está por un lado y lo que pueden pensar los niños está por el otro. No nos podremos ubicar en su situación nunca, pero lo que si que podemos es, que gracias a la ciencia y a nuestras “pequeñas” observaciones, acercarnos a ellos lo máximo posible, ¿no te parece? Se considera que la tarea fundamental que tiene que desarrollar el niño durante sus varias etapas evolutivas es conseguir que el mundo que le rodea, tanto físico como social, esté organizado y tiene que descubrir los principios que permiten su funcionamiento. Durante el desarrollo podremos ser testigos de un cambio permanente aunque muchas de las modificaciones van a mantener algo que podremos definir como perpetuo. Así que un niño tendrá que recorrer primero un camino largo y difícil de categorizar los objetos y las situaciones, después organizarlas en clases, juntándolas de acuerdo con las similitudes y separándolas a continuación según las diferencias. En el momento en el que podemos distinguir que el niño actúa según estos criterios podremos decir que empieza a descubrir lo que solemos denominar como “lógica”. Esto ofrece al pequeño tener cada vez un sentido más preciso del mundo y también, de forma paralela, aumentan las posibilidades de actuar sobre él.A partir de aquí el niño va a construir un modelo mental del mundo y de sus relaciones y este proceso esta sometido a un continuo progreso, que tendrá que ser definido también por la coherencia. El periodo de la adquisición de la representación y del uso del lenguaje avisa de que el niño comienza una nueva etapa denominada como preoperacional que transcurre entre los dos y siete años. Aquí se puede observar que la acción que realice un niño va por delante de la explicación y de la toma de conciencia y no es capaz todavía de realizar las operaciones.Piaget, por operaciones en sus teorías entiende al conjunto de acciones organizadas en sistemas que dependen unas de otras.Pero dentro de todos los descubrimientos sobre el mundo infantil y la evolución a la cual este está sometido, no se pudo averiguar mucho hasta el día de hoy sobre el pensamiento.Se denomina que la primera etapa del pensamiento preoperatorio está situada entre los dos y los cuatro años y está unida a la adquisición del lenguaje.Ay, Werther, aquí otra vez estoy descubriendo que los dos conceptos aparecen de forma conjunta (lenguaje y pensamiento) aunque no se hable en ningún momento de estos como iguales. El progreso de uno puede ocurrir gracias al otro, o porque ha aparecido otro el primero puede seguir desarrollándose.Ahora en el repertorio del niño el lenguaje va a acompañar a la acción. El pensamiento se podrá denominar como intuitivo, porque el niño, de momento, no es capaz (ni lo intenta, ni lo siente necesario) de demostrar, ni tampoco de justificar, las pruebas que va afirmando.Como otra variante aparece el pensamiento prelógico, llamado así por la falta de una lógica de clases o una lógica de relaciones, que se podrán construir en la etapa de las operaciones concretas.Con otras palabras, podemos decir que el niño en el periodo preoperacional percibe la realidad como menos real y desde luego diferente al adulto. En el mundo infantil de este preciso periodo no existe una clara barrera para lo que es real y lo que es un simple juego. Por un lado se mezclan de forma muy sutil la fábula, los juegos, los deseos y la realidad, y por el otro el niño es capaz de entender bien las situaciones pero siempre y cuando estas no sean demasiado complejas.De momento, en las situaciones muy complejas, el niño no logra realizar una correcta lectura de la experiencia que sucede delante de él. Puede ver las cosas en la medida que sus habilidades intelectuales lo hacen posible y estas provocan que asimile la información deformándola. No obstante la adquisición del pensamiento permite a los pequeños resolver muchos problemas y explicar algunas situaciones.:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
A lo largo de mis cartas he dado varios pasos hacia atrás para comprobar hacia donde me llevaría esta decisión.Ahora no cabe ninguna duda de que me he movido por los espacios dedicados al pensamiento y al lenguaje, desde el punto de vista de psicología, como si estuviera en la etapa preoperacional.Pero algo es algo, y por lo menos, después de largas búsquedas, he podido llegar a ciertas conclusiones personales, aunque sean solo un paseo durante el cual puedo fijarme en los elementos por separado y abordarlos en su singularidad, igual que el niño en la etapa piagetana. Que raro, parece que me he puesto una trampa para mi misma y encima caí en ella. Si, Werther, puedes estar ya cansado de tanto escribirte y encima para finalmente descubrir que resulta imposible abordar toda la problemática en un conjunto, o más bien en general. Veo que uno puede llegar a hacer un esquema sobre las cuestiones que le interesen pero de momento me resulta casi imposible analizar los aspectos generales. Bien, me tuve que meter un poco en el laberinto para creerme lo que van diciendo las grandes cabezas del siglo XX.Puede que ha sido mi error empezar desde perspectiva horizontal y pararme en un punto concreto de la escala del desarrollo.Este hecho a dado lugar a muchas confusiones sobre los pasos que di y por lo tanto no se si el camino desde el principio ha sido equivocado……Bien, pero como tu decías, amable Werther en todas tus reflexiones, mejor llegar a equivocarse y por lo menos sentir que se ha intentado algo y que se ha llegado a sentir algo, yo una increíble rabia en este momento……Estoy pidiendo a mi propio pensamiento que no de tantos tumbos, que desaparezca esta furia sobre saber y no saber nada.Como tranquilizante para mí, voy a utilizar las explicaciones de que la psicología sigue siendo una ciencia bastante moderna y que el papel de las teorías se plantea con una especial agudeza.Muchas de las teorías de la psicología, como reflejan en sus comienzos, no son del todo comprensivas y a veces los datos simplemente se acumulan y recogen sin entender del todo su significado por la falta de una perspectiva científica. Me encuentro en una situación sin salida…. Las cartas ya están escritas, pensaba poder aclarar algo con ellas y lo único que he conseguido es una risa a carcajadas tuya, amable Werther, no, no lo escondas, rieté. También he conseguido que el molino gire a una velocidad tremenda, ahora da vueltas en todas las direcciones posibles y sin ningún orden razonable. Una vez va de prisa y después afloja, y repitiéndose sin cesar, sus giros casi me marean, cada momento se apodera de mí una gran desesperación.Pero para que veas Werther, no todo sigue igual, esto es positivo. Es poco probable que pensemos de forma parecida, ya por el simple hecho de que tu estas por el otro lado de esta carta y la leas con otra perspectiva, aunque puede ocurrir que en ciertos aspectos coincidamos. Así que esto es algo muy prometedor que las posibilidades en la psicología son infinitas, lo importante sería entender del todo bien los aspectos fundamentales y después ir profundizando en ellos hasta el punto en el que nuestras habilidades, medios y recursos nos lo permitan.Suena bonito pero es un poco difícil de seguir. Sin embargo ocurren todos los días, las típicas confusiones respecto al pensamiento o la comunicación. Todos hemos pasado por las etapas evolutivas para poder ir avanzando en la forma y en el tipo de de ambos conceptos. Puede que he necesitado un montón de tiempo para entender que hay que realizar divisiones sobre una unidad para poder deshacerla y volver a unirla de la misma manera, entendiendo los componentes primero por separado y después en su totalidad.:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Madrid, un día de …………
Estimado Werther, He podido compartir contigo estas cartas y ha sido esto una experiencia bastante diferente a lo habitual, quiero decir que el tema de estas puede que me haya superado…. He decidido que esta va ser la última por ahora porque creo que necesito un periodo de incubación. Supongo que distanciarme de cuestiones tan complicadas me dejará retomar otro día la otra parte del tema que se refiere al lenguaje. Me gustaría analizarlo de un modo parecido a las informaciones que pude encontrar y elegir acerca del pensamiento, y aunque la cantidad de información restante será probablemente enorme, podré por lo menos saber cuales pueden ser las impresiones cuando uno se enfrenta a las cuestiones de algún modo desconocidas para él. Gracias a este escribir y escribir pude averiguar que queda todavía mucho por descubrir.Pero por favor no te lo tomes como algo negativo, es todo lo contrario, puede que esto de forma bastante explícita nos confirma lo complejo y lo complicado que es el funcionamiento del cerebro humano, y por consiguiente, todo lo que ocurre en nuestra mente. Sabemos que los esfuerzos y las búsquedas del saber, cada día más, sobre el ser humano no paran, pero en el fondo prefiero, de momento, tener también mi espacio íntimo, que digamos, y pensar lo que quiero sin dar explicaciones a nadie y sin temer que esto se analizará, dividirá, fragmentará y finalmente concluirá como……..Supongo que tú Werther también te alegras dentro de ti de que te puedes permitir una plena libertad mental. Tenemos que reconocer, y seamos sinceros, que es un auténtico lujo poder pensar sin estrés, con imágenes o sin ellas, clasificando o no, utilizando las categorías o no, aprovechando las estrategias o no, y lo más increíble de todo este proceso es que solo nosotros mismos podemos saber lo que es verdadero y lo que no lo es.Ni las investigaciones, ni los experimentos podrán de momento quitarnos está extraña sensación de ser nosotros mismos. Antes de despedirme de ti me gustaría todavía mencionar algo acerca de unas explicaciones científicas a varias teorías de las relaciones lenguaje-pensamiento o pensamiento-lenguaje que considero bastante convincentes. Fíjate, después de miles de experimentos se llega, por ejemplo, a estas afirmaciones, que el significado de una palabra representa una mezcla y una unión tan estrecha entre el pensamiento y el lenguaje que es difícil de concretar si es un fenómeno del pensamiento o un fenómeno del lenguaje. Por un lado, entonces, se puede decir que una palabra sin significado es un sonido vacío, y por el otro, desde un punto de vista de la psicología, el significado de cada palabra es un concepto o una generalización.Haciendo estas separaciones se llega a decir que tanto la palabra como el pensamiento son inseparables. El significado de la palabra es un fenómeno del pensamiento, solo hasta el momento en el que este se materialice en el lenguaje, y es un fenómeno en el habla hasta el momento en el que la palabra se conecta con el pensamiento y se convierte en su continuación. Werther, en este instante me quedo tranquila, se que algún día podré continuar estos difíciles pensamientos uniéndolos a las palabras, estas a frases y así, gracias al constante movimiento del molino, podré aclararme muchas más las cosas.Gracias amable Werther por dedicarme tu tiempo y por darme la oportunidad de compartir contigo varias palabras y varios pensamientos. Como un día dijo Osip Mandelstam: “he olvidado la palabra que una vez quise decir y, pensamiento sin voz, vuelve al reino de las sombras”……………………………
Muchos besos, Kata
1 comentario
Alejandro -
Y ¿qué digo yo ahora?
Me encanta ver no sólo el conocimiento de psicología evolutiva que muestras, sino cómo lo vas usando.
No es lo mismo usar sustantivos como (pensamiento, lenguaje, concepto) que verbos como (pensar, lenguajear, conceptualizar...) que abren más el mundo de los procesos.
Los sustantivos entrampan, al sustancializar, al interrumpir procesos emergentes en marcha.
Y qué es el pensamiento sino el producto de tantos procesos que se producen al pensar: nombrar, abstraer,concretar, diferenciar, igualar, conceptuar, atomizar, relacionar, imaginar, representar, visualizar, escuchar, etc, etc, cada uno de ellos describe mejor lo que hacemos, y lo podríamos simplemente sintetizar como pensamiento.
Es el problema de los sustantivos.
Modelar el pensamiento como la conciencia es sumamente complejo, sobre todo porque terminas en problemas paradójicos, recursivos, como bien dices. Somos nosotros mismos analizándonos nosotros mismos con las mismas herramientas que tratamos de analizar, siendo ellas mismas al mismo tiempo.
¿Interesante no?
De lo sensorial a las diferentes agrupaciones categoriales, que sintetizan, agrupan, nominalizan dichas sensaciones en una etiqueta, y de ahí a su significado, al concepto que está a otro nivel, diferencial, más complejo, como la conciencia.
Buena exploración.
Alejandro